——赴上海华东师范大学学习心得体会
武汉程璐
咱们送走了高三毕业生，来到大上海华东师大讲堂。经过 6 月 10-14 日这短短 5 天的学习，传说中的 " 新高考 " 就真真切切地来到了咱们眼前。正如王建军教授所描绘的那样，这次新高考革新不再像曾经那样，能够一改定终身，稍作习惯便可凭经历应付自如。而将会是每若干年进行一次完全的改动，旧经历在新高考在面前将显得莫衷一是。咱们有必要吃透新高考革新的精力，学习上海、浙江成功经历，以一种悦纳的情绪活跃改动，方能与新高考革新同频共振！
虽然新高考革新将是全方位的 " 天地大移动 "，会触及讲堂方法、教育内容、师生生长、高考方法、招生准则等方方面面，但在学生生计规划、教育方法改动、教师个人专业生长三块才是咱们教师个人发力的要害，吃透了它们，将会让咱们有了迎战新高考革新的 " 护体神功 "，然后做到 " 无招胜有招 "，取得新的成功！
l辅导学生规划生计。
伴随着新高考革新的到来，" 生计教育 " 一度成为热词。
凭借杨光富教授的解说，我以为所谓 " 生计教育 "，依照字面的意思，是指着眼学生终身开展的教育。它是相关于咱们当下只重视学生眼前成果的几近张狂、反常的 " 应试教育 " 提出来的，是一个具有划清界限式的概念，它比 " 素质教育 " 的提法更具操作性。
假如不细心思量，或许你会以为这是有人在虚张声势地戏弄概念，其实不然。它的呈现，绝不是某些人的心血来潮，而是年代使然。
想想咱们刚上学的时分，传闻要要去校园读书了，早早地买来新书包，晚上辗转反侧地睡不着觉。上学读书，那该一件是多么令人高兴的事呀！可是惋惜的是，短短几年后，校园却成为学生最不情愿去的当地。
为了学生成果的提高，咱们可谓不择手段：拼时刻、抢生源、恶性补课、张狂练习……，为了今日的考试利益，咱们献身了学生明日的人生夸姣。所以呈现了衡水中学、毛坦场中学一批怪胎校园，所以呈现了学生高分低能、有才无德怪象，所以呈现了大学生要回补中学、小学生生长课程的说法，所以呈现了大学生触目惊心的跳楼事情……
其实，在人生生长的每一阶段，学生都要平衡好学业开展、心思健康开展、生计开展几者的联系，做得协同开展，任何极点的做法都是百害无一利的。正如农人种田：春天耕种，夏天耕耘，秋天收割，冬季储藏，咱们不能误了时节，也不能抢了时节。生计教育便应运而生啦！
其实，生计教育并不玄乎，无非是不唯分是求，而是寻求眼中有人（学生）的教育！既着眼于当下，又放眼未来，不过火，不过火。即从学生入学开端，在每一个生长阶段，着眼于实践需求，进行必要的学业辅导、日子辅导、心思辅导、生计规划辅导等，让学生在每一阶段，都有生长的 " 亮点 "，每个阶段的 " 亮点 " 连缀起来，就是美丽的人生 " 路线图 "。
而所谓的 " 选课 "、" 走班 "，便仅仅这样美丽的图景中的一瞥！
l活跃改动教育方法。
正如王占魁教授所说，讲堂教育是在教师、学生、教材三者之间发作的，因而，教育方法也必定发作在其间。纵观教育前史，有几种教育方法在发作着，一是孔子的教师教育教材的方法，二是苏格拉底的师生问答启发式，三是学生学教材的自学式，四是教师引领下的学生自学，五是翻转讲堂式。
新的高考革新必定带来新的教育方法的革新。众所周知，榜首、二种教育方法在教育前史上发作过严重的效果，也荣耀的完成了它们的前史使命。而第三种学生自学方法，让咱们的教师显得越来越不重要，乃至一度发作机器智能替代教师的传言。这是由于在新的社会进步面前，咱们教师还没有找到更能习惯开展的教育方法，暂时地让自己落败了下来。而所谓的翻转讲堂似乎是强化了学生自学功用，而变得非常得宠，但从实质上来说它仅仅一个伪存在（王占魁语），由于自学是自愿的，而翻转讲堂是被逼的。
现在的局势是，咱们教师变得越来越没有存在感了，也变得越来越没有庄严感了。前史是回不去了，实际咱们又有必要面临，怎样办？咱们无妨回到教育方法发作的原点，从头照顾 " 师——生——教材 " 三者的逻辑联系，看看咱们教师的位置是怎样一点一点地被剥离的？将它们找回来，才干修正重建教师在学生心目中的位置！
本来，现在满天飞的教辅材料及标准答案，随时可得的网络信息，还有随处可见的训练组织等成为元凶巨恶，是它们让咱们教师不再是仅有挑选，是它们让咱们教师成了可有可无的存在！看来，咱们不能简略地讲教材了，也不能简略地讲他人能讲的东西了。咱们要讲什么？咱们得研讨教材，讲教材上没有的东西；咱们要研讨学生，讲学生自学都过不了关的东西。
这是一种教师与教材、教师与学生深化互动后的教育，必定让咱们教师重拾自傲，成为学生的最佳挑选！
l重视教师专业生长。
高考革新已经成为了一种新常态，面临改动咱们教师有一个取胜法宝，那就是重视个人的专业生长，不断学习，不断开展自己，让本身的 " 内力 " 强壮起来，然后让每一次革新成为展现自己的新机遇！
当然，教师专业生长是一个庞大论题，有许多的途径，但最为实质的不外乎读书学习、实践堆集、写作反思，而这些恰恰成为了咱们许多教师的软肋，他们不读书，不堆集，更不写作，把夸姣的教育教育研讨，当成了交差了事，天然也就感触不到教育的趣味，长时刻下来，个人的教育生命也要就日渐干枯！
或许，一些教师能坚持一般性的阅览、也能坚持常态的材料堆集，但他们缺少反思性的写作，让自己的阅览、堆集停留在浅表化，也让个人的开展停滞不前。
其实教育写作关于教师的专业生长来说，是至关重要的。叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个教师写三年的反思，有可能成为名师。朱永新教授借成功保险公司来着重教育读写的重要性。
怎样写呢？我觉得王建军教授的面临详细方针的四步写作法值得引荐：榜首步，方针是什么（即功用）？第二步，简单呈现的问题或违背的现象有哪些（即常见问题归类）？第三步，诘问呈现的原因有哪些？第四步，改善主张。凭借这一研讨形式，一名教师假如能对同一方针进行接连反思，这就是在做微课题研讨，这样便他便走上了教育研讨之路！
为了促进教师自我专业开展，咱们的校园也要行动起来，比如说改动点评方法。不要再借一些无聊的表格填写、庸俗的教案誊写、交差式的笔记誊写等这些无关教师开展的事，乃至是消除教师教育活跃性的事去阻碍教师专业开展！校园要信任并关怀教师，为他们供给更多的自在时刻和开展空间，鼓舞咱们写教育博客、写，为他们研讨教育与自主开展供给开展渠道，给他们开专题讲座等，促进他们找到专业生长的工作夸姣感！
咱们改动不了高考革新的现实，可是咱们能够改动自己！用一颗悦纳之心，去拥抱新的教育教育，从学生生计规划、讲堂教育方法、教师专业生长着力，与新高考同频共振，咱们将迎来新教育的春天！
